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从服装设计层面来讲，校服其实属于制服的范畴，但它特殊又在于面对的是学生群体——这一群身体正处于发育期，又是知识素养的代表，所以着装也必然区别于其他行业群体的***工装制服。对校服设计而言，其特殊性尤其体现在以下几方面：

1、版型的包容性

学生群体的年龄跨度大，包含幼1童期、儿童期及青少年期等不同阶段（3~18岁），身型因处于发育期间变化较大也较快；

故在设计上需要兼顾成长期及***工学，考究尺寸比例关系，对版型采取0大公约，适合不同身高体型的学生穿着。这一点可谓量体裁衣，尤为重要。

2、面料材质的舒适型、安全性和功能性

可能许多人认为“设计”与“面料”并不相关，其实不然。有许多设计是需要特定材质才能表达的；同样，有许多材质是对设计要求不一样的。一个资0深的服装设计师，需要考虑设计与材质的完善结合。对于校服，其要求又更高一些。因为儿童是上帝的孩子，也是整个社会去呵护的群体；纯棉织物经多方面查验和实践，织品与肌肤接触无任何刺激，无负作用，久穿对***有益无害，卫生性能良好。并且处于发育期的儿童也是敏感的，多动的，所以在不同品类的材料选择上一定要保证舒适性、安全性及必要的功能性。

如贴合皮肤的款式一律采用含棉较高的天然材质面料为主，亲合皮肤，保证安全。下装面料尽量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防处理面料，避免的脏、油尴尬。外套类面料多采用一些防风防雨图层，保暖透气；校服还能在必定程度上削减家长对服装的投入，但也存在着“乱收费”的现象。也会考虑处高0端反光元素的细节设计，增加学生出行的安全性。运动类则采用耐磨的针织面料，柔软、有弹性，便于运动。此外，所有校服面料还必须要充分考虑耐洗性、耐磨性及抗0日晒性指标，以保证校服日常***的便利性品质稳定性。

3、结合学校文化主张与气质，度身设计学校流动文化形象

在设计师为学校打造设计方案的时候，还应结合学校文化主张与学校文化气质，度身定制打造校园服饰系统解决方案。

在文化协调与气质和谐上，要更多的聆听、观察学校本身。为此伊顿纪德主张“聆听学校的文化主张,观察学校气质,度身打造校园里流动的文化名片”，指伊顿纪德通过校园的浸润、名师的接触去深切洞察客户学校的气质文化，根据学校的文化理念、校园气质、价值主张等学校独有氛围融入构思，由设计师为学校提供具有教育承载的校园服饰系统解决方案，打造“礼教结合“的校园文化。中华人民共和国的部分公立小学、初中、高中规定学生必须每日穿着校服，在非沿海地区款式基本上以运动服为主，而在部分沿海城市会配发制服。

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每年夏季的采购时期三四月份就拉开了帷幕，***各大中小教育机构，便开始为学生挑选舒适，符合消费者消费标准的校服、育儿园园服、班服、礼服、民族表演服、T恤、大学毕业服、纪念T恤等服装，同为服装在面料工艺上也是有所讲究，毕竟不同于普通的消费群体，***在校服制作的标准上也是有着严格的筛选标准的，对源头厂家需要持有材料环保相关质量完整的体系认证，不仅仅在面料、工艺、颜色、款式设计、品质上层层筛选，作为公司的一员，坚持为每一个同学制作每一件合格的产品是我们的神圣使命。一些家长投诉价格偏高，校长马上将悉数校服退回，仅保留了原有的运动装。

许多留在日本的朋友会发现一种奇怪的现象。一些校服只给女孩一条短裙，要求女孩一年四季都穿短裙和短裤。即使日本有重男轻女，为什么会这样呢？传统不应该让女孩在冬天。日本的位置相对较北。冬季的平均温度在2-10摄氏度之间。它比较冷。这时，很多女孩都穿着短裙去上学。这真是难以理解。记住《聪明的一休》，这是七八岁。这位小和尚还穿着一条短裤，在冬天扫过里的积雪。这是习惯吗？小编一些住在日本的朋友也说，他们经常看到日本女孩在街上哆嗦，对学校嘻嘻哈哈。对于这种现象也是不可理解的，所以我在互联网上检查了它并且总是想通了。为什么日本女孩在冬天穿短裙？此后是“天价校服”、“毒校服”事件……接二连三的“校服”报道，都对中国校服管理提出了急迫而又艰巨的治理任务，而“审美”的视角则因对比强烈，被推至风口浪尖。根据互联网上的日本体育老师的说法，这确实是日本的传统。冬季穿衣较少的儿童是长期锻炼和锻炼意志的方法，也包括在教学管理规定中。在规定内。这真是一个很好的练习，但幸运的是日本学校有空调。后，欢迎大家关注我。